Para maestras y maestros

Planeación: «Canta y Brinca»

Que niñas y niños canten y brinquen con «Canta y Brinca», distingan al oído las palabras «canta» y «brinca» y esperen la señal antes de saltar.

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Pregunten quién sabe qué es brincar y pidan que lo muestren: ¡brincar es saltar! Prueben juntos un brinco pequeño y uno grande.
Pidan que cada quien se pare en una marca del suelo, donde pueda abrir los brazos sin tocar a nadie: es su lugar para brincar.
Vean el video una vez, juntos, y escuchen bien cuándo dice «brinca». Después, apaguen la pantalla.

Agáchense juntos en «Uno, dos, tres» y salten en «a brincar». Repítanlo varias veces: quien salta antes de tiempo se ríe y vuelve a empezar.
Canten el estribillo despacio, sin video, con dos acciones: en cada «canta», hagan como que cantan con un micrófono; en cada «brinca», salten. ¡Escuchen bien, que las palabras cambian de lugar!
Agreguen gestos: en «hasta el sol», estírense de puntitas con los brazos arriba; en «canta con el corazón», pónganse las manos en el pecho.
En «Cucú, cucú, canta la rana», agáchense como ranas; en «a mi burro lo curamos», hagan orejas de burro con las manos, y en «y a cantar con muchas ganas», canten fuerte con los brazos abiertos.
Jueguen a las palabras revueltas: sin música, la persona adulta dice «canta» o «brinca» en desorden, o muestra la tarjeta, y solo se salta con «brinca». Después, que dirija una niña o un niño.

Para bajar la energía, canten el estribillo cada vez más lento y más bajito, cambien los brincos por aplausos suaves y terminen sentados en su lugar.
Pongan la mano en el pecho y pregunten: «¿Cómo late el corazón después de brincar? ¿Y ahora, en calma?».
Pregunten: «¿Qué otra canción tiene una rana? ¿Y un burro?». Escuchen lo que recuerdan.

Del sitio, gratis:

Con niñas y niños de 2 años, cántenla tomándoles las manos: en cada «brinca», ayúdenles a dar un saltito o a doblar y estirar las rodillas.
Para quien todavía no habla o usa comunicación aumentativa, usen las dos tarjetas: puede dirigir el juego de las palabras revueltas mostrándolas.
Para quien necesita moverse menos, cada brinco puede ser levantar los brazos, aplaudir o dar una palmada en la mesa, sin levantarse.
Si en el grupo se hablan otras lenguas, pregunten cómo se dice «brinca» en casa y usen esas palabras en el juego de las palabras revueltas.

Pidan a las familias que jueguen en casa a las palabras revueltas: solo se brinca cuando alguien dice «brinca».

México, Nueva Escuela Mexicana (Fase 2, preescolar): Campos formativos: De lo humano y lo comunitario; Lenguajes. Eje articulador: Artes y experiencias estéticas.
España, Educación Infantil (Real Decreto 95/2022): Áreas: Crecimiento en Armonía; Comunicación y Representación de la Realidad.