Canciones infantiles para preescolar (3 a 6 años)

Cómo cantan de los 3 a los 6 años

Entre los indicadores del desarrollo de los CDC (los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades de Estados Unidos), a los 4 años tu peque dice algunas palabras de una canción, un cuento o una rima infantil, y juega a ser otra cosa. A los 5 canta, baila o actúa para ti, y sigue reglas o espera su turno al jugar con otras niñas y niños.

También a los 5 usa o reconoce rimas sencillas, como gato y pato, cuenta hasta 10 y presta atención de 5 a 10 minutos en una actividad. Los indicadores marcan lo que logran al menos 3 de cada 4 niñas y niños a esa edad: no son un promedio ni un examen. Si algo te inquieta, coméntalo con su pediatra.

En la música, todo eso se nota: ya pueden con canciones más largas, con reglas, con papeles y con juegos de palabras. Es la edad de las rondas.

Cómo cantar con ellos, en casa o en el salón

En casa, lo de siempre: cara a cara, despacio, con gestos y con una pausa antes de una palabra para que tu peque la complete. Con un grupo, canten como un eco, frase por frase: ustedes cantan un verso y el grupo lo repite. Y usen siempre la misma canción corta para la misma rutina, como recoger o despedirse, para que sepan qué sigue.

Dejen que ellos dirijan. A los 4 años, los CDC sugieren poner sus canciones favoritas, bailar con tu peque y turnarse para copiar los movimientos del otro; en una ronda, eso es dejar que una niña o un niño elija el gesto, la vocal o quién sigue. Prueben también los juegos de opuestos que los CDC proponen a los 3 años, como rápido y lento o bajito y fuerte: la misma canción, cantada de otra manera.

Vean el video una vez, juntos, como modelo, y luego apaguen la pantalla: la canción se juega sin ella. Para aprenderse la letra, pueden leerla o imprimirla en la página de cada canción o en el cancionero.

Juegos de reglas y de turnos

Las rondas y los juegos de parar y seguir sirven para practicar tres cosas: escuchar, esperar la señal y cambiar de regla. Aumenten la dificultad poco a poco: en «El patio de mi casa», todos se agachan en «agáchate»; luego, una niña o un niño dirige y da la orden; con los de 5 y 6, prueben al revés, y en «agáchate» todos se estiran hacia arriba. En «Antón Pirulero», el reto es darse cuenta a tiempo cuando quien dirige copia tu oficio, y cambiar al suyo.

Que nadie quede fuera. Quien se equivoca no sale del juego: paga una prenda divertida, como imitar a un animal, o dirige la siguiente vuelta. Las prendas son voluntarias y nunca para avergonzar. Con los de 3 años, jueguen «Antón Pirulero» sin prendas: todos copian a quien dirige y cambian juntos cuando ustedes digan «¡cambio!».

¿Y los estudios? Una revisión de 90 estudios con 8925 niñas y niños encontró que habilidades como esperar, recordar una regla y cambiarla (las llamadas funciones ejecutivas) se pueden fomentar; que las formas de juego, divertidas, funcionan tan bien como los ejercicios formales, y que no hay pruebas convincentes de que los efectos duren. Así que juéguenlos por lo que son: un buen rato juntos, muchas veces.

Rimas, sílabas y sonidos

Los juegos de rimas y de cambiar sonidos ejercitan la capacidad de escuchar los sonidos dentro de las palabras, una habilidad relacionada con aprender a leer. Un estudio que siguió a 64 niñas y niños desde los 3 hasta los 6 años encontró que quienes conocían más rimas infantiles a los 3 leían y escribían mejor tres años después, aun teniendo en cuenta su inteligencia y su entorno social. Es una relación: no prueba que las rimas sean la causa.

En español, las sílabas van primero: un estudio con 136 niñas y niños hispanohablantes de 5 y 6 años que aún no leían encontró que darse cuenta de las sílabas tenía un papel clave al empezar a descubrir los demás sonidos de las palabras. Den una palmada por sílaba: «sa-po», «ra-na», «e-le-fan-te».

Con las canciones del sitio: en «Cucú, cucú, cantaba la rana», hagan una pausa antes de la palabra que rima, como «sombrero» o «lechuga», e inventen personajes nuevos que rimen. En «El sapo no se lava el pie», cambien todas las vocales por una sola: «Al sapa na sa lava al pa». No conocemos estudios de este juego en particular, pero es el mismo tipo de juego con sonidos. Y los CDC sugieren a los 5 años juegos de rimas, como preguntar qué rima con gato.

Pantallas de 3 a 6 años

La guía de la Organización Mundial de la Salud (OMS) para menores de 5 años pide, a los 3 y 4 años, no más de una hora al día de pantalla estando sentados, y cuanto menos, mejor. También recomienda al menos 180 minutos al día de actividad física variada, de los cuales al menos 60 sean de intensidad moderada a vigorosa. Una ronda o una canción de brincar también cuentan.

Una revisión de estudios con niñas y niños de 0 a 6 años encontró que aprenden menos de un video que de una persona frente a ellos, y que la diferencia se achica con la edad. Por eso, en este sitio el video es el modelo: se ve una vez, juntos, y la canción se canta y se juega sin pantalla. Esa guía de la OMS llega hasta los 4 años; con los de 5 y 6, seguimos la misma idea.